情智教育：用品牌引领未来

——南京市北京东路小学教科研五年发展规划

 (二00六年十月)

［现状分析］

我校是全国名校600家之一、江苏省首批省级实验小学、省模范学校、省文明单位、全国首批科技教育示范基地、国家教育部首批命名的全国现代教育技术实验学校。十五期间，我校在继承和发扬学校一贯坚持的素质教育办学方向的基础上，进一步明晰办学思路，倡导“情智教育”的办学理念，全面深化课程改革，全力提升学校办学品味和质量，努力实现北小教育的可持续性和谐发展。

如今，以我校为首，多家项目合作单位共同打造的“情智教育”已在南京市、江苏省乃至全国均产生积极、深远的影响。“情智教育”已被收入《南京素质教育30例》，并被南京市教科所认定为首批“南京市项目研究中心”；《情智教育：讲述我们自己的故事》、《孙双金与情智教育》等相关专著均正式出版，并在基础教育界反响热烈；2005年，《江苏教育》、《人民教育》先后报道了我校关于情智教育的阶段性研究成果。《中国教育报》2006年连续报道了孙双金校长“情智课堂”的教学艺术，国家督学成尚荣作了学术评点，系列文章在语文教学界引起广泛关注与好评。此外，成尚荣先生、杨启亮教授分别撰文《情智：教育的内在生长力量》，《解读情智教育中的“共生”》，对我校情智教育给予很高的评价。

回首走过的路，一串串坚实的脚印更坚定了我们探索“情智教育”项目研究的信念。十一五期间，我们将在原有丰厚积淀及成功探索的基础上，进一步明确研究思路、开阔办学视野，全力打造“情智教育”战略品牌，以品牌营构促学校教育高位、高势、高效、高质的和谐发展。

［发展目标及阶段分解］

1．依托“情智教育”战略品牌的构建，真正将情智教育做大、做强、做实、做精，努力将我校带入21世纪中国基础教育新型学校、全国一流知名品牌学校的行列，使“教育情智”成为江苏乃至全国著名的办学品牌。

2．系统探索“情智教育”的办学理念、内涵、模式、评价等，以情智管理为统率，以情智课堂、情智校园及情智活动为依托，全力打造一支蕴高尚情感、含丰富智慧的专业化师资队伍，培育出有健全情感、充满智慧的新一代情智学生。

3．成立全国“情智教育”研究所，同时构筑“情智教育”专题网站，借助各级、各类高规格教育媒体的宣传，真正使情智教育走出南京、打响江苏、走向全国。

具体阶段性分解如下：

 (一)情智管理——让管理走进师生心灵

管理的本义不在于管制和约束，而在于唤醒与激励。十一五期间，我们将在原有“管理三重”(即重发现、重关怀、重激励)的基础上，进一步明晰学校的管理思路和策略，充分彰显管理的情感内核与智慧品格，摒弃传统技术管理、制度管理的不足，构建人文管理、文化管理的学校管理新篇章。具体策略有：

1．共享愿景目标：借助各种途径与方法，为全校师生描摹“情智教育”的发展前景与未来，使“情智教育”品牌成为全校教师、学生的共同愿景与追求，成为一种新的凝聚力和号召力。

2．强化品牌认同：让每一位教职员工都从内心深处理解、认同、接受“情智教育”的办学理念、办学思路，并在日常的教育教学行动中践行“情智教育”。

3．实现四重管理：一重发现，管理者要善于发现师生身上蕴藏的潜能，善于发现师生身上的亮点、闪光点，扬其所长、避其所短、优化组合，让每一位被管理者的潜能得到最优化发展。二重关怀，管理者要善于体察被管理者的内心体验，将心比心，努力在集体中营造上下关怀、互相关怀的氛围，用关怀唤醒高尚的情感，用关怀启迪丰富的智慧。三重激励，管理者应该学会赞美、欣赏被管理者，在必要的时候应该懂得激励他们，用激励使弱者成为强者，用激励使庸者成为智者。四重引导，引导教师乐于实践、敢于探索，用理论武装自己、用实践丰实自己，使自己更快迈上专业化发展的轨道。

4．注重细节管理：学校管理是人与人之间的管理，管理者对细节的关注往往会产生巨大的管理效益，赢得丰厚的管理回报。情智管理必将注重细节管理，用细节彰显管理的魅力。

(二)情智课堂——让课堂充满生命灵动

情智课堂是着眼于发展学生情感潜能和智慧潜能的课堂，它着力于唤起学生沉睡的情感，点燃学生智慧的火花，让学生情感更丰富、更高尚，让学生智慧更灵动、更丰厚。

十一五期间，我校“情智课堂”将在继承原有成功经验的同时，不断开拓和创新，在实践与探索中再创新的辉煌。具体策略有：

1．推广“四小课堂”：将“四小课堂”作为情智课堂的物化表现形态，“小脸通红、小眼发光、小手直举、小嘴常开”应成为全校教师课堂教学共同的追求。

2．追求“登山式课堂”：倡导课堂要让学生的思维、情感经历攀登的过程，课堂上要有紧张的智慧生活和积极的情感生活。要让学生兴趣盎然、乐此不疲地攀登知识的高山、思维的高山、情感的高山和人格的高山。

3．深度探索内涵：

首先是“个案”解读，大量搜集校内外名师优秀课堂教学视频或实录，从情感与智慧两个维度作细致解读与分析，批判性地继承名师课堂教学中有利于提升学生情感品质及智慧能力的要素，形成我们对情智课堂内涵的把握。

其次是系统开展“同课异构”研究，借助青年教师“同题课”教学观摩与研讨，在比较与求同中构筑我们对情智课堂中如何引导学生积淀高尚情感、生成丰富智慧的路径的系统认识。

再次是引导全校教师从文本内涵的解读与重构、学习情境的营造、师生对话的展开、“师生情智用语”的征集与评选、“情智好课标准”的探寻、情智课外读物及实践作业的设计等多角度展开研究，以细致而深入的探索丰富我们对情智课堂的认识与理解。

(三)情智校园——让校园充盈人性光芒

校园应该是学生学习的乐园，成长的家园，精神的伊甸园。情智校园就是为了打造一方净土，营造一片天空，提供一块乐园。具体策略是：

1．书香校园行动。十一五期间，我校将在前期开展持续默读、诵读唐诗的基础上，全面开展“经典诵读活动”。我们将精选适合儿童阅读的经典读物，制定专门的课程计划，分年段、定时间展开系统阅读，并通过系列书香评比活动，全面促进我校“诵读经典活动”的顺利开展，为儿童的可持续发展注入文化的基因。

2．畅想校园行动。我们将根据学生的心理特征，引导不同年龄阶段的学生用笔描绘自己丰富多彩的童年生活和梦想。低年级以创作童话故事为主，中年级以创作儿童故事为主，高年级以创作儿童小说为主。我们将辩证地处理写实文章和想像文章的关系，并力争使每位学生六年内创作12本属于自己的作品集。

3．文化校园行动。既注重显性文化的重建，结合新大楼的重建，全面打造长廊文化和教室文化，让每一面墙壁都富有教育影响，更注重隐性文化的建设，通过各种途径引导教师走向名著、走向经典，使学校真正成为师生诗意栖居的精神天堂。

4．创造乐园行动。继续开展好北小的“娃娃系列”，充分发挥优秀的社区资源，为学生搭建更为广阔的创造舞台。

(四)情智活动——让活动释放学生潜能

十一五期间，我校情智活动的实践与探索将致力于从原有“百家讲坛”的系统化梳理及活动课程的全面重构入手，通过开展一系列学生喜闻乐见、寓教于乐、寓智于乐的活动，陶冶学生情操，开启学生智慧，引领学生健康成长。德育处和少先队将充分整合力量，进一步延伸学校“体验教育”活动，放大北小情智活动的特色。具体策略有：

1．“百家讲坛”系列化。每月邀请一位社会人士来校和师生面对面，给学生打开另一扇通向社会的窗户，让学生了解社会、感悟人生、启迪心智。

2．活动课程的重构。将晨间活动、课间活动、午间活动、社区活动及社会实践活动全部统整到“情智活动”领域，通过“问卷调查”、“方案征集”等多种途径全面探索相关活动领域的“情智化策略”，系统构筑北小情智活动课程。

我们相信，在南京市创建教育名城理念指引下，在玄武区教育局的正确领导下，我校“情智教育”的探索之路会越来越宽，“情智教育”的品牌必将越来越响亮。

［研究原则］

原则一：精细化管理；

原则二：理论联系实际；

原则三：务实、开拓、创新；

原则四：借助品牌宣传提升品牌知名度。

［组织及制度建设］

■组织机构建设

1．成立领导小组：

组长：孙双金  副组长：陈静、赵功伟、蔡  军、谢春燕、张武军(后四位为项目合作单位研究负责人)

组员：蒋蓓、何义田、唐隽菁、张齐华、朱萍、吴静等

2．成立情智教育项目工作室

3．全面启动台帐资料建设

■研究制度建设

1．科学论证研究项目，研究项目要经过讨论、研究、论证方能确定，项目选题研究要有针对性、实用性和可操作性。

2．严格按照研究项目计划实施研究，如有修正需要领导小组通过，不能随便修改，克服随意性。

3．搜集信息，及时提供给教师，指导项目研究工作。

4．定期检查项目研究的实施情况，每月召开一次项目研究实施情况汇报会，查找不足及时调控。

5．根据项目研究的实际情况把握研究重点、目标与方向。

6．抓好项目研究成果的认定及品牌宣传工作。注重项目研究成果的评选，择优推荐上报。

7．研究组成员必须按时参加项目研究工作会、并做好记录。项目研究组成员要积极参加研究活动，并发表各自见解。

8．研究组成员在研究过程中，要积极撰写心得体会、论文等，以提高自身素质和科研水平。在研究过程中，要积极开展科研和教研活动，达到以项目研究带教学研究的目的，全面提高教育教学质量。

9．学校定期请专家来校，进行科研辅导，提高广大教师的科研理论和实际水平。研究组成员要及时写好科研学习笔记，学校定期进行检查。

■例会制度

1．研究组在开学初和放假前分别进行两次例会，开学初在会议中讨论本学期的研究计划和要求，放假前对本学期的研究情况进行总结并对进一步的研究做出规划。

2．研究组领导和老师坚持每月第一周周四下班以后加班召开研究组会议。对本月的项目研究推进情况进行探讨。

3．研究过程中出现的细小问题，由本组成员开会研究解决。

4．对一些临时性，又急需解决的问题，研究组可召开临时会议研究解决或做出决断。

■评议制度

1．评议时间：每月一次（期中和期末进行阶段评议）

2．评议角度：从学校、社区和家庭三个角度对项目研究情况展开评议，力图多角度多侧面地反映项目研究的真实情况。

3．评议内容：

(1)校内组织开展研究案例、论文、课例的评比，表彰做得出色的老师，并由他们进行展示和介绍。

(2)邀请市区各个学科的教研员对学校的项目研究推进情况做出评价。

(3)邀请社区的工作人员走进学校，对学校的项目研究进行评议。

(4)利用家长学校的平台，倾听家长对学校开展项目研究的评价。

(5)利用座谈或发放调查问卷等方式让学生对项目研究情况作出评价。

■培训制度

1．项目研究组全员参与培训，提高教师科研内涵。

2．加强教师理论学习，提高科研素养。

3．网络阅读与文本阅读结合，坚持日常学习。内容有针对性，学习制度化。

4．自行学习与集体学习结合。每周一下四点至五点为学校项目研究固定学习时间。

5．“走出去”与“请进来”的办法结合。教师外出学习，同时定期请专家来校进行讲座，指导。

6．推荐书籍与赠阅期刊结合。教师人人订阅教育杂志，学校定期采购教育科研的书籍，并向教师推荐、赠阅。

7．注重教师实践活动，提高科研能力。

(1)开展说课活动：结对子说课，备课组说课，专题性说课。

(2)撰写专题体会。

(3)课题实验课设计及课堂教学实践。

(4)定期开展科研辩论沙龙活动。

■奖励制度

1．积极筹划和设立“南京市北京东路小学情智教育学术成果奖励基金”。

2．每个学期教科室组织有关人员对教师申报的学术成果进行评定。

3．组织每年度“学校情智教育项目研究成果实物和图片展览”。

4．进行“情智教育项目研究先进个人”的评选。

5．统计并奖励学年度教师科研成果。

6．奖励方式：精神鼓励，培训优先，物质奖励。

［学术拓展］

1．致力于同国内在“情感教育”、“智慧教育”及“脑科学”领域已经取得丰硕成果的专家、学者等建立密切的研究合作伙伴关系，寻求他们的理论支撑。

2．在全国范围内寻找在“情感教育”、“智慧教育”领域的研究伙伴，通过资源共享、合作交流等方式，进一步加强合作研究的范围与深度，为情智教育项目研究中心的深入开展创造新的契机。

［品牌塑造与推广］

1．成立“情智教育” 项目研究中心专题网站，借助网络平台扩大情智教育在全国的影响力。

2．注册成立“中国情智教育研究”公司。

3．每学期开展一次全国“情智教育”研讨观摩会。

4．继续在国家级报刊上宣传情智教育的办学思路及研究成果。

5．在省内外寻找有志于在“情智教育”领域共同研究的合作伙伴，构建跨省份的情智教育研究网络。

［合作计划］

1．坚持与项目合作学校协作交流，定期开展沙龙等活动。

2．每学年至少参加情智教育项目中心合作单位承办的一次专题研究活动，共同探讨研究对策。

3．争取与省内外更多高校及研究机构的专家学者取得长期合作，每学期请专家指导不少于三次。

［项目督查与诊断］

1．成立项目研究督查与诊断小组，小组成员由项目研究小组组长、组员代表及外校特聘专家构成。

2．督查与诊断活动每学期至少一次，每次须围绕每学期的研究计划展开，且必须有反馈、有记录，有建设性意见。

3．诊断出的问题须及时处理，并在规定的时间内完成矫正工作。

［保障措施］

1．成立学校情智教育实验工作的决策、咨询机构——校务委员会，负责学校情智教育的实施、决策、领导、宏观调控和计划管理。

2．将情智教育工作作为学校十年规划的重点工作，纳入学校历年工作计划和教学、教科活动计划，保证改革、实验必需的政策、人力、财力及其它物质条件。

3．将情智教育挂靠南京市项目研究中心，依托项目研究中心的团队力量，全力打造情智教育战略品牌，并力争在最短时间内成立情智教育所外所。

4．学校教科室负责学校情智教育和实验工作的组织和协调，教研室积极配合指导实验工作。各课题实验小组在教科室和教研室的领导、协调下自主开展实验研究。

5．学校将申请注册并全力打造“情智教育”品牌，结合新建的综合大楼，学校将专门开辟情智教育研究所、情智书报苑、情智活动中心、情智阅读吧、情智资料中心及情智策划中心等，以确保情智教育探索与研究的各个领域都能得到有效保障。

6．校教科室会同教研室，根据本实验方案制定实验研究工作的具体实施计划，确定实施策略，加强过程管理和质量监控，使实验制度化、科学化地进行，确保取得实效。